【採訪撰稿：碩士班林玫如及蔡佩宸，林玫如主筆】

葛俊佑老師畢業於台灣大學會計所博士班，於2016年2月進入本系擔任助理教授一職。葛老師的父母皆畢業自東吳大學，且本身當兵的地點就在東吳城中校區隔壁，故對於本校有種獨特親切的情感。而東吳大學是葛老師畢業時投遞第一份履歷的學校，也是第一間通知面試的學校，因此在緣份的安排之下，成就了老師在本系任職的契機。

葛老師生長在重視家庭教育，並希望孩子能快樂多元學習的家庭。基於興趣曾學習古典吉他近十年，求學階段生活過得豐富而多彩。雖然小時候曾有過許多天馬行空的夢想，對於音樂領域也抱有憧憬，但在高中準備升大學時，採納了具商學背景親友的意見，選擇具有高度專業的會計系作為第一志願，申請進入台大會計系就讀。

葛老師的大學生活過得十分充實，不論在學業方面或課外活動都全心地投入，大學必修的四大學分樣樣不落。大學曾擔任古典吉他社的社長，期間致力於將課堂所學的知識運用於社團經營之中，不論是資產購置、現金流量的規劃與管理，皆能將課程重要觀念赴諸實踐。雖然社團、打工等活動繁忙，但因有著高度自律的個性，老師從未疏忽課業，反而因為參加眾多活動，更加要求自己提早規劃念書時間，每一門課必定按照進度前進並且務求深刻理解。在大三高等會計學、成本與管理會計學課程的分組報告之後，受到任課老師的鼓勵與推薦，開始思考往學術之路發展。由於教學與研究都是需要終身學習、持續成長的工作，相當符合葛老師喜歡追求新知，對人事物常保好奇心的個性，因此在取得家人的支持後，選擇直升博士班。葛老師期待也深信透過在教學與研究的投入，可以將個人微小的力量為這個社會帶來些許貢獻。

在博士班漫長的學習生涯中，葛老師也曾遭遇挫折。會計是屬於社會科學領域，與經濟、財金等學科息息相關，探討的議題圍繞著人類行為，因此本身就是個複雜的議題。研究需要大量時間和精力的投入，而投入與產出之間並無必然之關係，且研究成果與貢獻往往難以客觀的量化衡量；面對充滿不確定性的研究之路，葛老師也曾懷疑自己的人生是否走錯了方向。壓力大時，有段時間經常在半夜到操場跑步紓解壓力，但也同時發現半夜到操場慢跑的人其實還不少。葛老師認為儘管追求目標的過程可能如同霧裡看花，可能充滿心酸血淚，但當努力過後停下腳步回頭反思，無論最終結果是否成功，都一定能看到自己的成長。對於未來有志攻讀博士班的同學，老師建議必須思考清楚自己的動機與目標。會計博士班培養的是學術界所需的人才，未來職業選擇大多是教學與研究這條路。對於教學是否具有犧牲奉獻的精神、對於研究是否具有追根究柢的態度，自己的個性與家人的支持，都是必須考量的因素。

葛老師主要的研究領域是財務會計。投入此領域的主要原因，源自於求學階段正好是我國會計準則頻繁修訂，剛開始與國際會計準則接軌的時期。許多的會計實務與觀念，正好在此期間被提出來檢視與探討。會計作為商業溝通的語言，在資本市場中扮演資訊傳遞的角色，而財務會計研究正是幫助我們瞭解資本市場的重要管道。相較於學術研究，在教學工作部分，學生的學習與成長其回饋往往較為直接，因此是老師很大的成就感來源。葛老師認為能幫助學生奠定良好的會計專業基礎，培養靈活思考、分析、解決問題的能力，就是對社會的重要貢獻。教學不僅是專業知識的傳承，教學相長的過程，也能讓自己對相關議題有更深入的體認。目前老師在學士班教授中級會計學與高等會計學，後續預計也會開設成本會計學課程。

從訪談的過程中，可以觀察出老師的個性對於自我要求相當高，且有著堅毅和負責任的性格，對於教學與研究亦具有強烈的使命感。老師在訪談中不斷強調的常保好奇心，不僅是老師對人生的態度，也是老師對學生的期許。老師認為對多數人而言，興趣是培養出來的，凡事有了好奇心、不排斥，也就有了開始，實際做了之後才能體會其中的奧妙。當瞭解夠深入時，必定能發現其中有趣且值得探索之處，此時若能持續投入並從中獲得樂趣，即可成為自己的興趣。這也是老師能找到自己對古典吉他的喜好，以及對會計教學與研究熱忱的重要因素。

對於同學的學習，老師認為最重要的是必須培養對自己負責任的態度，具體實踐在課堂上，不遲到就是最基本要求；進一步按照課程規劃的進度學習，也是對自己負責任的行為。建議同學以更積極的態度面對學習，並且加強思考與理解，才能面對現今快速變化與進步的商業環境。老師自身的讀書方法，是先著重在課文內容的閱讀和理解，將原文書反覆看過幾次後再去作習題；不僅有助於課程內容的融會貫通，也有助於日後的複習。這樣的讀書方法不僅讓老師在大學課業、社團與打工中取得平衡點，也幫助老師在大學畢業時應屆一次考取會計師。會計系同學課業皆相當繁重，雖然如此，老師非常鼓勵同學參加課外活動。課外活動可以學到許多書本中學不到的事，與人相處、溝通經驗等，不論身處何處，皆是非常重要的能力；又或者可以將以往學習的知識落實到生活中，更加融會貫通。多多嘗試，也環扣著老師常保好奇心的期許。

對於同學們大學畢業後繼續升學或就業的選擇，老師認為皆有各自的好處。相較於學士班的課程，碩士班的學習具有更多的管理義涵，可以培養獨立思考、邏輯推理、統整分析等各方面的能力，連貫學習可以讓自己在進入職場的時點更加具有競爭力。但若在大學畢業時對於繼續升學有所猶豫，也可以選擇先就業，將來有需求或欲提升資歷時，再回到學校念碩士班；具有工作經驗再讀碩士班，對於學習內容亦可能激發更多的共鳴。最重要的是，無論是否具有學生身分，在當今快速變遷的環境中，唯有抱著終身學習的態度不斷廣泛吸收新知，才能與時俱進、保有競爭力。